课堂上关注学困生的一点建议

2008.3.30 星期日

土溪完小 赵雪峰

一个班级，总有许多的学困生，他们学习比较差，有的还比较调皮，时常有学生告他们的状。一般情况下，他们也让老师头疼，他们的行为影响整个班级的纪律状况，成绩影响班级的整体水平。

从最近几个星期的有效课堂来看，老师们对学困生的关注的确不容乐观。要么让他们做自己喜欢做的事，看喜欢看的书；要么就是视而不见，当作没有他们的存在。一节课下来，他们是正真的坐飞机，对教学的内容一无所知。

我们到底在课堂上怎样关注学困生呢？我想说说我自己的一些看法。

学困生的学习差，差的原因是什么。基础不好是人们的最好的答案。他的基础哪些地方存在问题，我想我们都没有去了解过这些详细的问题。所以关注学困生还得从了解他们开始。

首先关注学困生，激发学习兴趣，帮助他们树立学习的自信心。他们学习成绩比较差，脑袋反应较慢，跟不上教学的节奏，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。所以我们在课堂教学时应特别的尊重、注视、宽容他们，常常用鼓励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。                 

   其次、关注学困生，让他们知道老师很在乎他们，享受到班集体的温暖。

      有时学生在上课的时候，把头埋得很低，这时我们一定要俯下身子去问问，是不是身体不舒服，还是别的原因。如果真是身体不舒服，我们可以做一些感情投入。这样学生会感激你一辈子，学习中老师要主动帮助学困生，牺牲一点时间和他们交流沟通，了解他们学习中存在的问题，在课堂上多给他们发言的机会，督促、帮助学困生主动积极思考问题，对学困生的帮助要有耐心，鼓励优秀的学生帮助学困生，使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。

 再次、关注学困生，教师的教学重心要下移。

     我们在教学中应多问他们一些这样的问题“通过刚才的学习你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“还有没有其他的想法”等这样的问题。有的学困生，对老师提出的问题，想回答又怕回答时，这时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励。会使学生的思维发生质的飞跃。可检查学困生对新知识的理解和掌握情况，为教师及时调控课堂有很大的帮助。

    总之，在教育教学活动中，教师要注意不断培养学生的主体意识，促进他们爱学习，会学习，进而使班上的学生全面发展。只有通过教师的不断帮助，学困生的成绩才会提高，才能大面积提高教学质量。