土溪完小教师   练世敏

文化对于班级管理的重要，就像万物离不开太阳。一个班级，它的管理是在文化的沙漠中进行的，那么，学生心智的成长和人格的形成就必将会失去生存的土壤，这样的教育就必将导致枯燥乏味，黯然失色，这样的集体就必将没有生气。

因此，班主任一定要致力于班级文化的建设。那么，究竟如何能建设蓬勃向上的班级文化呢？我主要开展了以下工作：

一、我在班级的讲桌上摆了一盆仙人掌

本学期我们班围绕班花---仙人掌进行了班级文化建设活动。主要是想通过活动提升班级物质文化,实现在环境中教育人、培养人、熏陶人的目的;希望孩子们能打造奋发向上、不畏困难、团结拼搏的班集体。更希望孩子们能遇到困难不退缩、不逃避，正视困难并想办法解决。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。

二、建立“班级之最”栏目

苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，锻炼创新能力，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。正如亚斯贝斯所认为的：教育的本质是陶冶。

设计此栏目，其主要是鼓励孩子们争做最好的自我。班主任要善于及时发现班级级每一个学生的闪光点，然后贴上他（她）们的相片，从中获得成就感而更加努力学习。就这样，孩子们的学习兴趣大大提高了。

三、建立“爱的约定”栏目

教育家们都说，教育就是向每一个学生倾注爱。如果教育中缺少了爱，那么永远也搞不好教育。于是在这栏目中我有意向孩子们泼洒了自己的爱。从而让每一个孩子都感受到老师的爱，指导老师很关心他（她）们。

四、建立“四个学会”栏目

我们都知道，小学生的自我控制力很差，模仿能力很强。于是作为班主任就应该时时处处提醒学生应该学会些什么。因此我把“学会走路、学会说话、学会学习、学会冲厕”张贴在墙上，用来随时提醒学生注意。

五、建好班级图书角

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读好书，好读书，对一个人将产生深远的影响。于是我引导和鼓励每一个学生把自己喜爱的书贡献出来，再加上学校为每一个班配套的图书，进行分类编号，并建立借还手续和制度，由专人负责管理。一时间，班级里形成了阅读之风，课余时间大多在互相借阅分享书中的故事。静心方能潜心，同时也在一定程度上缓解了班级男生多难管的困境。

六、学习雷锋好榜样

今年，全国上下都掀起了再次学习雷锋精神的热潮，校园更是高得热火朝天，轰轰烈烈。因此为了提醒学生时时处处学习雷锋精神，真正做一个“活雷锋”，于是我把有关雷锋同志的最为精辟的名言张贴在墙上。从而让他们懂得人活着就应该多为别人着想，多做好事……

在这样一个充满个性化、人性化、情感化的环境里，在这样一个充满书香的氛围里，学生们受到了文化的熏陶，陶冶了情操，变得更懂事，更有上进心了。经过努力，教室不仅是学习，更是学生生活着的一片空间，对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能激发和触动学生的心灵。学生置身其中，油然而生一种积极向上、奋发图强的精神。而这种精神就会在班上蔚然成风，形成良好的文化氛围。

                                   教师：练世敏

近段时间，我对本班学生的学习情况进行了细致的观察。结果我发现很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，我认为途径大致有以下几点：

一、每天保证8小时睡眠。

       告诉学生晚上不要熬夜，定时睡觉。每天都要有充足的睡眠、饱满的精神，这才是提高效率的基本要求。

二、学习时要全神贯注。

         教育学生玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。

三、坚持体育锻炼。

         让学生知道身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？

四、学习要主动。

       只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

         每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

                            教师：赵泉

现今社会，物欲横流，人心浮躁，我们生活在一个充满矛盾的环境里。

每天，从早到晚，各种各样的诱惑、烦恼，不断缠绕着我们，使我们身心疲惫，难以应付。

想做的事，不敢做，不能做。不想做的事，反而一件接一件去做了。每个人都有一定的心理承受能力，超过一定限度，人就会丧失理智甚至完全崩溃。那时，他就称不上是一个人了，只是一个凶恶或者软弱的动物，后果是不堪设想的。

所以，我们应该学会自我调节心理，让身心始终处在一种平和的状态，真正快乐的状态。这样，我们才能够更好的去面对生活，解决所有的烦恼。

首先，我们应该先了解影响我们身体健康的几个因素。我们人为什么会得病或者说得病的原因是什么？

第一、遗传。对于上辈的遗传，我们无法抗拒。但是我们可以影响我们的下一代，所以我们要从自身做起。

第二、环境。这一点，从我们现在提倡保护环境来说，也是有道理的。如果，世界的山川都是绿色的，那‘沙漠’这个名词将会永久消失于我们的生活。生活在绿色环境得人与生活在肮脏环境得人，身体健康是绝对相反的。

第三、心理因素。人有七情六欲，不同的心态会影响我们的身体健康。这一点，医学上是有研究证明。一个经常做好事的人，他的心理素质会比普通人要好的多，从这点来说，他的身体要比普通人更健康。有人会说，那为什么经常会在报纸、电视上看到，一些常做好事得人，会身患绝症呢？这是因为还有遗传与环境这两样影响人身体健康的因素。这三者之间是息息相关的，不是单独存在的。

所以，我们平时对待一件事物的时候，要从多方面、不同的角度来理解、对待，不能只盯一点，那只会使错误变大、加深。

 人从在母体中孕育到出生，每个人的心灵都是一张纯洁的白纸。可是，由于后天环境的渲染，蒙蔽了我们本有的心性光明，遮掩了我们心灵中美好的一切，善良、真诚、爱心等等，都被污浊了，甚至完全看不见了。为了追名逐利，享受如烟云般的“快乐”，有的人，心灵完全变色了。

明白了这些，我们就可以逐步修正我们的缺点，也就是调节心理最好的方法。

“不做亏心事，不怕鬼敲门”，“亏心事”就是我们身上的缺点，“鬼敲门”就是因这些缺点引起的沉重心理负担。如果我们修正了身上的缺点，那自然就没有心理负担了，我们会活的更轻松、更快乐。

不怕山有多高，海有多广，只要努力去爬，去游，终有一天，我们会看到山顶及大海对岸的所有迷人景色。

有的人可能并不“知道”自己身上的缺点，没关系，看看你周围得人，他们身上的缺点就是我们身上的缺点，有则改之，无则加冕，日久天长，你会享受到真正的快乐！

周围的一切是我们心灵的一面明镜。它能够映射出我们自身的所有缺点。当有一天，你再也看不出残缺，找不到缺点时，你就会欣赏到自己原来的真正模样！

——孩子，对不起！

教师：赵泉

记得在开学后没多久的一次课堂上，我像往常一样提问，很多孩子都举起了手，我很欣慰的点点头，这时我忽然发现在举起手的孩子中，有一个孩子的手没有伸直——张海兵，他是这学期才转进来的，他右手的几个手指都是曲着的，我有些生气，因为我平时都教育他们举手要伸直，他居然故意捣乱，太不像话了。

“张海兵！举手是像你那样举的吗？把手伸直！”我怒斥道。张海兵没有回答，并且把头低了下去，好像很委屈，“老师，他的手是那样的，伸不直。”这时邻桌的周怡方解释道，听到这，我的心里“咯噔”了一下：我错怪了他，此时，张海兵脸上的表情也及其不自然，似乎还沉浸在刚才我无心的怒斥中，但我由于放不下面子，也害怕再次触及到孩子敏感的心，只是轻描淡写的“哦”了 一声，没有说出“对不起，老师错怪了你，不该那样吼你”的话。这堂课很快在我的“我们继续刚才的问题”声中又转到了正轨。

这件事虽过去了很久，可我一直都很后悔，后悔当时没能及时的说声道歉的话，后悔事后没有弥补，尽管是无心的呵斥，可平时我经常都对孩子们说：要做一个知错能改的人。难道这只是针对孩子？难道我就不应该以身作则吗？身为班主任的我更应该及时的了解班上孩子的情况，如果我做到了，就不会有那段“小插曲”。孩子，如果时光能倒流，我会真诚的对你说：“对不起！老师错怪你了。”

 张燕

教室是学生的“家”，一间优美、温馨的教室能让学生在良好的环境中快乐地学习。为了能充分发挥教室的育人功能，促进学生健康快乐地成长，我带领我班的学生共同完成了教室的美化、文化等，我和全班同学一道给我们班命名为“向日葵中队”，向日葵，向阳而开的花，向往光明之花，开起来就像阳光般灿烂。向日葵告诉我们，只要面对着阳光，努力向上，日子就会变得越来越美好。我真心地希望班上的每一个学生都是一棵从不低头的向日葵，是即使面对太阳的余晖也依然坚信太阳明天照常升起的向日葵，是运载我心中骄傲和希望的向日葵。在设计班牌时用卡纸剪了一大一小两棵向日葵，代表我和我们班的同学，我们就像永不低头的向日葵。我们的口号是“我努力我自信 我成功 我出色”。

根据本班实际，我充分利用了教室的每一面墙壁。在教室里的每一个角落我都设计了不同的栏目，有公示栏、我是摘星能手、卫生角、图书角、文明之家、我们的约定、我最棒等。“公示栏”张贴了学生需要了解的一些信息，有课程表、兴趣小组名单等。“我是摘星能手”里贴了班上每一位学生的名字，只要在每周的评比中学生作业认真、表现优秀、考试成绩优异、劳动积极、乐于助人等方面都要给他们一颗五角星以示鼓励，并在每周的班会课上评出三名摘星能手并授予“摘星能手”称号。

一年级学生活泼好动，所以在右面的墙上我设计了“我们的约定”，让班上的所有学生说在嘴上记在心里并共同遵守。开学初我就和学生一同约定：上课要认真、举止要文明、上学不迟到、作业要按时、卫生要保持，让学生个个成为班上的主人，要求他们在管好自己的同时，监督班上的其他同学言行。在“我们的约定”旁边贴了两朵向日葵，代表我们要像向日葵一样朝着这个方向永不低头。一年级学生进校时间不长，部分学生还不怎么会使用文明语言，为此我设计了“文明之家”，在“房子”里贴上了“请、你好、谢谢、对不起、没关系”等文明礼貌用语。并要求学生在学校、家里能用上这些语言。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。多读课外书可以让学生的视野更加开阔，可以让学生了解到课本上无法了解的知识。所以在教室的后面设立了图书角，在图书柜里放着适合本班学生阅读的各种书籍。还在墙上贴上了让学生每天坚持看书的标志。让学生每天看书，既丰富了学生的课余生活，又制止了学生追打的现象。

创设一个良好的学习环境，首先得有一个良好的卫生环境，所以设立了一个卫生角，在卫生角里要求学生要把劳动工具摆放整齐，还提醒学生不乱扔垃圾、主动捡起地上的垃圾。教室不仅要净化、美化，还需要绿化，同学们从家里带来了兰草花摆放在班级的生物角中，既净化了空气，又赏心悦目,体现出一种对学生和任课教师的人文关怀。                                                                

教室是我们师生共同的家，它是一种对学生无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。在这温馨的大家庭里，我将和我的学生一起耕耘，一起收获、一起进步、一起成长。

由此，我想到美国NBA球队里，有一个矮个子的人，身高只有1.60米，他叫博格斯，他从小就立志要做一名NBA球队队员，那是，不知有多少人在嘲笑他，但面临嘲笑时，他并没有放弃，而是更加刻苦练球，并在练习中发现矮个的优势，行动迅速、灵活，导致后来，他成为了一个杰出的失误最少的后卫之一。像博格斯这样有“先天不足：额人都能成功，动能扬长避短，何况我们呢？

请记住：“笨鸟也可以先“的道理。如果你整天呆在办公室这顶大伞里，怕外面的风雨，怕太阳的炽热，怕路途的坎坷，怕身心的疲惫，到最后，你的人生都只能淹没在”怕“的海洋里，老师们，请从怕的海洋里走出来吧！勇敢的接受挑战，或许在接受挑战是会给你带来阵痛，但也请记住，那也是一次磨练的机会，一次成长的机会，如果，你还处于安逸、享受中，懒惰中，也请你从那走出来吧，要知道：你享受了眼前，变不能享受将来，你现在怕吃苦，到头来只会吃一辈子苦。

                                      张宇

上周，有幸聆听了刘芳老师执教的《桥》一课，让我感触很深，收获良多。她独具匠心的教学设计，娴熟的课堂调控能力给我留下很深的印象。

一、 课前准备

教师课前准备充分，明确的教学构思，重难点突出，使课堂有条不絮地进行。教学中，注重了思路的引导，在引导中捕捉细节。

二、渲染情境，读中深情

 《语文新课程标准》指出，语文课堂丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应注重学生的情感体验。刘老师的课堂上，始终不忘带动学生的情感，抓住文中的重点语句，在读中品味，在读中深情。

 三、对话文本，以情育情

 本堂课的又一大亮点，就是在整个过程中，我们都能感受到林老师把阅读教学看成了学生、教师、文本之间对话的过程，以读为本，于读中感悟，读中入情，引领学生走进文本。

在感悟党支部书记这个高大光辉的形象时，林老师共设计了三个层次的读书，把“读”贯穿于教学的始终。第一层次：启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么？在此基础上朗读，学生又感悟到老汉是一个全村都拥戴的人。第二层次：在“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”时，老汉出现了，他沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这时让学生说说什么地方让你感动了？在此基础上朗读，学生感悟到老汉是一个镇定沉着，临危不惧的人。第三层次：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。读着老汉的举动，又有哪个字印入你的眼帘？读着读着，又感悟到了老汉“把生的希望让给别人，把死的危险留给自己”的光辉形象。以上三个层次的朗读设计，环环紧扣，层层递升，使得朗读指导有目的、有层次。

 要说这堂课觉得还可商榷的地方：课堂上给我感觉老师引导的过多，耽误了时间，使老汉的形象似乎解读的不够丰满，作为一个党员的形象很突出，而他的父亲形象，他与儿子的父子之爱，是不是也应该讲一讲，使老汉显得更有血有肉。

                        宋慧

    Unit 3  My    Birthday的教学内容之一是关于序数词的表达。在学习新课前，我布置了学生默写1到20，30，40……的基数词，作为检查前面的学习情况，我还特别听写了一些单词并改正。

   在上新内容是，老师用基数词和序数词分别介绍一组学生的情况，让学生充分感知它们的不同，然后重点教学新单词及序数词的读音，接着要求学生对比基数词及序数词在拼写上的异同，一些学生纷纷说出了自己的看法，如：序数词大多数是th结尾；有些直接加th， 而有些不是，如nine与ninth; eight与eighth;……接着老师出示下面的顺口溜让学生理解上口。最后还抽查一些特殊的序数词让学生表达并拼读。

一 二 三 特 殊 记，first，second，third

八去t,九去e, ve要用f替，见y变为i和e，

词尾加上th,

若是遇上几十几，

只变个位就可以。

通过这节课，我想大部分学生已经掌握了基数词的拼读，对于序数词的拼读又有上面的顺口溜，应该是没问题的了。但从三个班的复习反馈来看，还是不太令人满意。所以对于小学生，尤其是学习能力不是很强的学生，多讲多练是尤其重要的。

                                      土溪完小---杨霞

　　数学方面，孩子们要牢记这样一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯使用的数学公式，如果每一次用到它们的时候都得花费脑力，那是很不上算的。这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。

　　教学时，应当把这些基本计算练熟，做到快、准。三年级的学生，早在一年级时就已经掌握了二十以内加减法的计算，可是，有的学生没有熟记这些计算，现在学习一百以内加减法，就能看出，他们的计算速度慢。

　　我的学生今年学习乘法了，我让学生经历乘法表的编制过程，要求他们能熟记乘法表。可是，仍然看出，有些学生记忆得不好，遇到一道题，就从口诀的第一句开始想起，让人着急。读了教育专家的话，我更感觉到记忆一些东西，有时对于学习是必要的。

 “同学们，请你准备好，游戏开始了，帮小猴子摘桃子，看谁先完成任务”，这是一节用7、8、9的乘法口诀求商的练习课，同学们都认真的计算着，我却看见一向认真的曾伟同学在那里趴着玩，一副心不在焉的样子，我就在讲台上不提名的提醒了一次，过了一会儿，我看见他还是这种态度，就很生气，特意点名说了他“曾伟：你作业做完了么”？他摇摇头没有回答，我大声的说“你今天表现可没以前好哦，别人都在认真的做，你还在玩，想什么去了，还不赶快做”，我说完就在黑板上写题去了。

“老师，&&&&&&&”很多同学都在喊。

“什么-------”听不清。

“老师，&&&&&&&”喊的同学越来越多，声音很杂。

“什么-----，班长：你说”

“老师：曾伟呕吐了，还说他肚子疼”

“啊，吐了？怎么回事？”我赶紧跑下讲台，到他座位边亲问。

他还说没事，就是吃了早餐后不舒服，现在吐了，好多了。我说带他到医院去看看，他摇摇头坚决不去，硬说要把作业做完。也好，那就先趴着休息一会儿吧。大约5分钟后，他好多了，我才放心，再没追问了。

不知怎么地，从这一分钟开始，我的心里像有虫子在爬，总不是滋味。想起刚才对他的态度，我十分懊悔，甚至是恨自己，处事怎么那么冲动，不问清楚原由就乱下结论，我错怪了一个好孩子。虽然他一直没有说话，但不表示他没有辩解、没有反对、没有伤心、没有恐惧、没有委屈、没有憎恨-----，我纠结着要不要给他道歉，是当着全班同学的面还是单独在办公室？我犹豫了一会儿，决定当着全班同学的面向曾伟同学道歉，把话说清楚，不能让他的心里有阴影，不允许自己一错再错。同时还要告诫同学们，要是身体哪里不舒服，就一定要请假或向老师汇报，不能闷在心头。大家都齐声回答“是”。

尽管这节课过去了，尽管曾伟同学忘记了，但这件事却永远在我心里。有时，他就像一把利剑刺着我的心，好难受---好难受；有时，他就像一个闹钟，回响在耳畔，提醒我不要再犯那样低级的错误。我在心里也一次次默默地告诉自己，“爱，不是写在纸上的，也不是挂在嘴边的，它是写在心里和大地的，我们应该用行动来表示和体现它”。